ТВОРЧЕСТВО детей - НЕ ПО ШАБЛОНУ!

Являясь большой сторонницей детского спонтанного творчества, предлагаю поделиться своим опытом тем, кто наблюдает, предлагает и всячески стимулирует своих детей к такому самовыражению. Приветствуются ваши фото детей, в момент, когда они творят и результата их творчества. А так же рассказы об этом. Считаете ли вы, что детей НАДО учить рисовать, лепить, клеить и т.п. или нужно поступать как-то иначе...

 

Любовь888, я давно заметила, что легче всего увлечь ребёнка творчеством, если ты сам увлечённый человек. По своему детству сужу. Моя мама никогда меня ничему целенаправленно не учила, ни в какие кружки не водила, а про раннее развитие в те годы никто особо не говорил. Но я всегда видела, как мама увлечённо вяжет (по несколько свитеров, кофт за зиму), клеет обои, разводит комнатные цветы или занимается дачей, даже письма родне пишет увлечённо и талантливо, покупает и оформляет подарки друзьям и родне. А папа занимался фотографией, любил ходить на рыбалку (так он с природой общался и сейчас продолжает). И всё это, вижу, передалось мне в том или ином виде. Поэтому сделала для себя вывод, что если хочу, чтобы и мои дети были творческими личностями, то нужно создавать атмосферу творчества в семье.

 

я считаю, что "специально" учить не надо, дети учатся глядя на нас,для этого нужно и самой многое уметь делать правильно Люба сказала, как только начинаешь что то делать, ребенок тут как тут "помогает". и в этот момент главное не отбить интерес.
ну и хорошо очень было бы что то с ними вместе делать.

 

У меня был опыт проведения занятий в саду, а так же работы в детском центре. Это было до того, как у меня свои появились. Со своими же я всё больше отхожу от занятий по расписанию, целенаправленных и с обучением, стараюсь вообще исключить копирование. Мне кажется, что это мало отношения имеет к творчеству как таковому. Творчество - это самовыражение посредством разных художественных (и не только) материалов (если мы про ИЗОтворчество), в музыке - самовыражение посредством звуков, голоса, муз. инструментов, в танцах - посредством движения, пластики, ритма. Но самовыражение приходит позже (думаю с двух-трёх лет начинается), а чем младше ребёнок, тем больше для него все эти материалы - источник исследовательского интереса к жизни как таковой. Какая она эта жизнь? : мягкая, твёрдая, скользкая, тёплая, холодная, сыпучая, влажная, сухая, горькая, сладкая, безвкусная, тяжёлая, лёгкая, шершавая, гладкая...... отсюда и цели, которые может ставить взрослый, помогая ребёнку в исследовании этого мира и в самовыражении себя: предоставить как можно больше тактильных, звуковых и др. ощущений для самых маленьких, чтобы их мир был максимально богат и разнообразен; для детей постарше - создать постоянную творческую атмосферу, чтобы все материалы были в доступе, хорошо организованы по зонам (приучает к аккуратности и порядку). Со старшим я сейчас этим озабочена. Он прекрасно сам, без меня может часами рисовать, лепить, конструировать, но нужно создать для него специальный уголок, десткую творческую мастерскую, где всё удобно, красиво, доступно в любое время. Если у ребёнка есть такое пространство и такие возможности, скажите: зачем ему занятия по несколько минут в садике или центре для развития творчества? Занятия возможно нужны, но для других целей, по моему,: общение, умение творить сообща с другими, но кто такие цели ставит? По моему, в большинстве случаев - это обучение (натаскивание) повторюшеству за взрослыми и удовлетворение родительских амбиций (приятно же чего-нибудь показать, что ребёнок навоял?), т.е важнее результат, а не процесс.

 

Обучение тоже разным бывает)))
Мне кажется вполне можно сочетать эти два подхода. Видела я девочку 6-ти лет, которая рисовала абстракции, пятна, пятна, пятна... Она не умела рисовать, потому что никто не учил её рисовать. Краски, карандаши, фломастеры, всё было в доступе.
С другой стороны когда я вижу как дети выходят с занятий с одинаковыми пингвинчиками из пластилина, аппликациями как под копирку - это ужас по моему.

Есть люди у которых есть чему поучиться.
И потом, если ребёнок, например, захочет музыкой заняться, куплю я ему флейту или скрипку. И...? Как без занятий обойтись?

 

urtica, здесь нужно, думаю, определиться в понятиях. Учить рисовать и учить пользоваться кисточками, красками и т.п. - это разные вещи. Я своего пацана учу пользоваться красками и кисточками. Говорю: сейчас мы будем "оживлять" краски, когда они сухие, то не рисуют, а когда попьют водички - сразу оживают, ими можно рисовать (провожу влажной кисточкой по акварели). Одного-двух показов обычно достаточно. Также после каждого цвета обмываем кисть, иначе краски становятся "грязнулями" и т.п. В музыке инструменты сложнее, поэтому и занятия по освоению этими инструментами сложнее и систематичнее. Конечно же, что бы овладеть флейтой, нужно заниматься, но творчество - это не игра на флейте чужих произведений, даже мастерская игра. Это умение выражать себя через игру на флейте, композиторство. А этому можно где-то научиться?

 

Тогда я может чего не так поняла, я вот встречала такой подход, когда даже разукрашки считаются злом, так как это шаблон.
Как избегать копирования вообще и зачем я не понимаю. Мы когда с сыном рисуем, он просит нарисовать машинку, в последнее время вижу, что пытается повторить, сам, без моих просьб.
Мне кажется, что занятия рисованием, лепкой однобоки, если нет ещё и получения каких-то умений.
До определённого момента это очень хорошо - размазывать краски, мять пластилин, рассыпать крупу, рвать бумагу и хаотично её наклеивать. Потом наступает момент, когда ребёнку этого мало, нужна база. Те же техники рисования. Чтобы от этой базы уже отталкиваться для дальнейшего развития.

 

Для маленьких детей, думаю, разукрашки не нужны, т.к. они закрепляют шаблонное вИдение формы. Лет так до пяти. У нас была только одна разукрашка, на три года подарили. Пролежала несколько месяцев, потом мы её добросовестно разукрасили и забыли про этот способ рисования... а что они дают? умение закрашивать пространство НЕ ВЫХОДЯ ЗА ГРАНИЦЫ? Зачем детям, малышам, нужен этот страх: как бы не вылезти за грань дозволенного? По моему, малыши тем и отличаются, что вечно нарушают границы. А как они ещё познают этот мир? Представьте малыша, который всё делает правильно, по правилам, никуда не лезет, не суётся - УЖАС!

Не нужно, думаю, впадать в крайности. Нужно ли детей знакомить с мировым художественным наследием, показывать высокие образцы, водить в музеи, на выставки? Думаю, да! Даже самых маленьких. Это их культурная среда, они будут впитывать всё самое лучшее и, возможно, это отразиться и в их творчестве. Но причём тут разукрашки?

Сами умения, по моему, тоже однобоки и безсмысленны, если не знать: для чего они нужны? Какова цель? Можно научиться водить машину и никогда не сесть за руль...

Согласна с тобой! Только жаль, что многим детям не дают этого поделать всласть, поисследовать, побаловаться. Не ждут, когда же наступит этот "определённый момент". Думаю, надо опираться на запрос ребёнка, его скланности и врождённые таланты.

 

В творчестве не надо проставлять границ, а вот в воспитании надо, а то действительно ужас получается.

Мелкую моторику развивают, а это развивает мозг. Если дитё с удовольствием разукрашивает, клеет наклейки в альбом, рисует по трафарету почему бы нет? Мир многообразен.

 

urtica, мне кажется мы рассуждаем с позиций детей разного возраста. Чем детё младше, тем меньше, по моему нужна трафаретность и шаблонность, ограничение границами (только в интересах безопасности ребёнка). Чем старше ребёнок, тем больше его вовлечённость в технический процесс того или иного искусства (по запросу и интересу ребёнка). С помощью трафаретов и наклеек можно создавать оригинальные коллажи и самовыражаться таким образом, почему бы нет?. Главное, по моему, чтобы человеку было что сказать, чтобы он сообщал миру что-то оригинальное, по настоящему интересное, а не пустые банальности. А это уже отражение характера, который в основе своей формируется до 3-5 лет. Поэтому и цели всей творческой, игровой деятельности с ребёнком в этом возрасте сводятся, думаю, к формированию самобытного, неповторимого характера. Т.е. цель: не научить рисовать или танцевать, а всё сделать для того, чтобы жить радостно танцуя и рисуя, делая самостоятельные открытия, удивляться, постигать многообразие и т.п. А технические моменты второстепенны, если они нужны, то они придут позже.
Постараюсь быть неголословной и выкладывать помаленьку фото сынкиных работ (именно где он сам творит). Других тоже призываю показать. Желательно с комментариями...

 

Вот наша лепка... Очень любит этот способ: налепливает маленькие разноцветные кусочки пластилина целой горой или на плоскости. В этом стиле было выполнено очень много "домов дракона" и вот такой вулканчик:

 

А эта картина получилась спонтанно: сына стал налепливать пластилин на коробку. Да цвета всё такие осенние, что новое художество отлично вписалась в нашу осеннюю выставку:

 

Вообще-то да, у меня одному детю 6 лет, другому 2, поэтому может быть я вперёд забегаю.

 

Сын с цветком из фольги:

 

Любовь888, спасибо за "творческую личность" ))) Стараемся!

 

urtica, как раз хотела узнать сколько твоим. Такой лучезарный мальчуган! Сразу видно, что цветок принёс ему массу удовольствия!

 

А это наше "конструирование", так это в детсадах называется:

дом сына выложил сам, никто ему не показывал специально, играл с чурбачками (от шведской стенки остались) и вот такой срубик у него получился:



это меч из кубиков:



а это он мне принёс на кухню показывать, каких он солдатов сделал из конструктора:



этот меч Илья сделал из деталей конструктора – КОЛОДЕЦ, который подарили на новый год:



вот ещё его самостоятельное творение: